Planteamiento del problema
Los estudiantes de japonés a nivel universitario sufren de una carencia de material para aprender kanji enfocado al público latino, por tal motivo, no hay software de kanji para latinos, porque ni siquiera están los libros que fundamenten el aprendizaje de los kanjis para este público.
Entre los libros que existen, está: “mina no nihonho”, para público latino, pero no está enfocado al aprendizaje del kanji, sino a la estructura gramatical. “10 kanjis in 1 day” y “basic kanji book” es para público Estadounidense. “kuku kanji” es para niños japoneses, mientras que “sutory de obaeru” esta enfocado a 4 públicos, ingles, coreano, portugués y español.
Urge crear un medio enfocado sólo para latinos, enfocado al kanji y para adultos jóvenes que ya no poseen la retención de la que gozan los niños.
El público universitario no está enfocando toda su atención en el aprendizaje del japonés, tiene muchas actividades que realizar, y varias materias que necesitan de su atención, sin embargo los estudiantes acuden unas pocas horas a la semana, ya sea porque les fascina la cultura japonesa o porque creen que será beneficioso para su futuro como profesionistas.
Y no es de extrañar que campos como la robótica, y las ingenierías estén sumamente avanzadas en ese país, incluso como diseñadores de interacción, el diseño web japonés es líder, como se muestra en esta tabla, apenas abajo del español.
El aporte sería de suma importancia para la universidad, donde la mayoría de alumnos se ubica en los primeros dos niveles, como se muestra en los videos y las entrevistas con los alumnos, es decir, en el nivel básico, así que esos alumnos estarán afrontando los kanjis en poco tiempo y necesitamos lograr que no haya deserción por ese motivo, por la brecha que representa el kanji en el aprendizaje.
Justificación
Los factores de interés en mi proyecto son en parte personales, pues como estudiante de japonés nuca me di el tiempo para estudiar los kanjis, y por esa razón mi retención era pésima al regresar al salón de clases, personalmente me gustaría que un producto así saliera al mercado, sería la primera en comprarlo.
También me interesa este problema porque los estudiantes de hoy en mi universidad tienen el mismo problema relacionado con los mismos factores, tiempo de estudio y retención.
La razón por la que se hace en japonés, es porque varias personas que estudian en diseño de interacción y animación digital están tomando clases de japonés o tomaron algún curso ahí, también porque ya tengo un poco de experiencia tratando con ese idioma, y es más fácil explicar aquello que ya se conoce.
Por supuesto que es pertinente para la universidad, ya que ésta da cursos de japonés, sería un apoyo enorme para los alumnos de la institución, y marcaría un gran paso para el aprendizaje del idioma japonés en México. Un programa especializado para latinos, varios de los programas no son integrales, o no están en el idioma del público latino, otros tantos abarcan otros sectores poblacionales y no los de los universitarios.
A futuro serviría como proyecto que daría varios empleos en Puebla en el campo de la interacción para varios graduados, es pertinente que empecemos a abrir una brecha para caber y darnos a conocer en nuestro entorno como profesionistas, somos capaces de mejorar la calidad del aprendizaje, entre otras cosas.
Si se pensara muy a futuro, abarcaría mucho más que el japonés, sería una propuesta de aprendizaje en idiomas, podría aplicarse a idiomas como, el chino, el árabe, y muchos otros cuyos pictogramas son muy numerosos para aprenderlos con la facilidad con la que se aprende el abecedario latino.
Muchas personas podrían aprender uno, o varios idiomas con éste método, una vez que el demo probara su eficiencia, fomentaría el intercambio cultural con varios países, pero principalmente, con Japón, quien ofrece becas cada año a nivel licenciatura, posgrado y para educadores.
Objetivo particular
Crear un medio de apoyo para los estudiantes universitarios, que incremente en el menor tiempo posible la retención del kanji visto en clase, a través del razonamiento y comprensión de la evolución del pictograma.
Objetivos generales
Estudiar los métodos de aprendizaje del kanji usados en clase.
Estudiar los métodos de enseñanza en idiomas: Mnemotecnia.
Enfocar el proyecto al alumno:
1 Visual.- Animaciones, imágenes y su relación con el aprendizaje.
2 Auditivo.- Repetición conjunto a la imagen y su efecto.
3 Kinestésico.- Trazo, acción que implique practicidad en el conocimiento.
Ver y estudiar aplicaciones para iphod referentes al japonés.
Referencias
Beukuman Fusako, Watanabe Yoko, Kumamochi Kazuna. (2008) Sutory de oboeru Aprenda 300 kanjis a través de Historias. Japón. Kuroshio Publishers.
Miniwatts Marketing Group (Julio 31 del 2011) “Top ten lenguages in the internet 2010- in millions of users” Consultado el 7 de Septiembre del 2011. Disponible en: http://www.internetworldstats.com/stats7.htm
Maria de Jesús Cortés (Agosto 7 del 2011) “Cómo enseñar kanji según (jv).AVI” Consultado el 7 de Septiembre del 2011. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=pHtWoGQ0Y4Q
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